Araştırmacı ve dansçı Giada Bevilacqua küratörlüğünde

Çocuğun motor gelişiminin doğumdan ilk adımlara kadarki ana olaylarına, Sınıflandırma Metodolojisi Enstitüsü'ndeki çocuk doktoru Emmi Pikler'in araştırmasından ortaya çıkan sınıflandırmaya göre bir yansıma önerilmiştir.

Çocukta hareket

Hareket, büyüme sürecinin çok önemli bir sektörünü temsil eder, organizmanın diğer fonksiyonlarının olgunlaştığı ve yapıya geçtiği kanaldır: beden şeması, uzay-zaman koordinatları ve soyut olanlar, aynı zamanda düşüncenin ilk yapıları.

Hareket etme veya hareket etmeme şeklinin, genellikle izole edilmiş olaylar olarak görülen hareketteki bedensel tutum, engelleme ve / veya aktivasyonun bir bireyin kişiliğinin ifadesinden başka bir şey olmadığını biliyoruz.

Başlıca ilgi alanı sinir reflekslerinin analizi olan ve katkısı sinir sistemi anormalliklerinin erken teşhisi için çok önemli olan nörolojik perspektifin ötesinde, çocuğun spontan aktivitesinde hareketin önemini bilmek önemlidir.

Hareket, yemek, uyku ve bakım gibi temel ihtiyaçlar arasında sayılabilir . Çocuğun sözlü dile erişimi olmadan önce, yalnızca dış çevreyi (fiziksel ve duygusal ortam) keşfetmek, öğrenmek ve onlarla etkileşime geçmek için hareket etme kabiliyeti vardır.

E. Pikler'in belirttiği gibi, motor gelişim süreci, yetersizlikten özerkliğe giden bir ilerleme olarak belirlenmez, ancak patolojilerin yokluğunda, çocuk gelişiminin her aşamasında bağımsız olarak hareket edebilir.

Olgunlaşma oranları çocuğa göre subjektiftir, edinim sürelerine göre yarar veya zarar yoktur ve bu nedenle E. Pikler tarafından hazırlanan motor gelişim tablolarında kronolojik yaş ile ilgili referanslar veya endikasyonlar bulamayız.

Çocuktaki duruşlar ve hareketler

Yenidoğanı yataydan dikey konuma yönlendiren evrimsel çizgi, yeni duruşların (sırtüstü / eğilimli, yandan, yarı oturan, dört ayaklı, oturan, diz çökmüş, ayakta duran) ve yeni hareketlerin (dönme) ortaya çıkması ile karakterize edilir., rulo, tarama, tarama, destekle ilk adımlar, yürüyüş).

Bazı fiziksel ve ilişkisel koşullar göz önüne alındığında ve olgunlaşma izin verdiği anda, çocuk destek tabanını kademeli olarak azaltır, orta ve dikey hareketleri kullanarak yataydan dikey pozisyona geçer. Bu açıdan yetişkin, çocuğun hareketlerini öğretme veya onu yenilerini almaya teşvik etme rolüne sahip değildir, çünkü bu fizyolojik olgunlaşma sayesinde mümkün olan uzun bir eğitimin meyvesidir.

Bu nedenle, bir yetişkinin, örneğin çocuk bağımsız olarak ulaşmadan önce, yeni bir pozisyonun fethini öngörmesi uygun değildir. Çocuğun kademeli olarak düzelttiği veya mükemmelleştirdiği kusurlu bir pozisyon almamakla birlikte, yeni fetihten önceki dönemde, hazırlık hareketlerinin icra edilmesiyle onu hazırlar.

Çocuğu yeni ve daha ileri hareketler yapmasını öngören ya da fazla teşvik eden yetişkinin müdahalesi, bu hassas sürecin sürekliliğini ve organik yapısını kıran büyük bir girişimi temsil eder.

Eğer yetişkinin çocuğun hareketine doğrudan müdahalesi yararlı değilse, bunun yerine, ikinci bölümde, alanın doğru ve titiz bir şekilde düzenlenmesi ve çocuğun gelişim seviyesine uygun nesnelerin seçilmesi gereklidir. tehlike ve yasakların olmadığı durumlarda bağımsız bir faaliyette kalın. Bu sürecin yetişkinin saygısına olan saygısı, bağımlılığın devamında ve özerkliğin fethinde önemli çıkarımlara sahiptir.

Motor gelişimin gelişimi

Çocuk yeni hareketleri nasıl seçer ve daha önce bilinenleri nasıl terk eder?

Genel olarak, çocuk yeni bir fetih ulaştığında, yeni edinimi takip eden dönemde, bilinen hareketlerle karşılaştırıldığında nadiren kullandığı görülür. Yeni bir evrenin başlangıcı, daha önce edinilmiş şemaların birleştirilmesi ve ara ve geçici hareketlerin kullanılması yoluyla yeni bir hareket ve / veya yeni bir konum oluşturulması ile belirlenir .

Daha sık kullanıldıkça, yeni yetkinliğin tezahür ettiği frekans artar. Bu işlem bir buçuk ay ile üç ay arasında sürebilir.

Çocuk yeni bir motor olasılık elde ettiğinde, en eski pozisyon veya yer değiştirme şekli başlangıçta tercih edilecektir çünkü bilinen şey aynı zamanda bir güvence kaynağıdır. İçeridekilerin kullandığı "ileri ve iki adım geri" deyişi, çocukların genel olarak evrimsel değişikliklerle nasıl başa çıktıklarını iyi açıklar. İlk adımlarını bağımsız olarak alan bir çocuk, yeni fetihleri ​​takip eden günlerde emeklemeye ya da emeklemeye geri dönecektir.

Dolayısıyla, eğilimin toplam tersine çevrilmesi bir süreçtir ve çocuktan çocuğa değişen bir zaman diliminde gözlemlenebilir.

Büyük Sektör Hareketlerinin (duruşlar, bir duruştan diğerine değişenler, uzayda yer değiştirmeler) ortaya çıkma sırası, E. Pikler olarak onları aşağıdaki parametrelere saygı duyulan bir araştırmadan ortaya çıkarmıştır:

• Çocuklar günlük spontan aktiviteleri sırasında ve asla deneysel koşullar altında gözlendi.
• Gözlenen çocuklar iyi bakım ve eğitim aldılar.
• Hareket serbestliğine saygı duyan uygun kıyafetler giymişlerdi.
• Yeterli alanı vardı
• Güvenlik koşulları garanti edildi.
• Yasaklar olmadan hareketleri serbestçe kullanma fırsatı buldular.
• Erişkin referanslarla ilişkinin kalitesi tatmin edicidir.
• Yetişkinler, hareketin yürütülmesine doğrudan veya dolaylı olarak müdahale etmedi.