Çocukların saygınlığı ile çocuklara organik bir dizi oyun, dans ve etkileyici ve iletişimsel egzersizler sunmak istiyoruz.

Bu yaklaşım eğlenceli bir hareket olarak tanımlanabilir, çünkü önerilen hareketler çocuklar için uygun olan hafiflik, kolaylık ve mizah karakterine sahiptir.

Bu oyunların mevcut yapısının hedeflenme yaşı 4 ila 7 yıl arasındadır , çünkü sembolizasyonun güçlü varlığı, şaşkınlık duygusu ve aktif büyülenme yaşı olarak adlandırılabilir. Gerçek veya hayali durumlarda özellikle taze ve hayati bir şekilde meşgul olma yeteneği.

Bir önceki yaşta (0-3 yaş) çocuklar duyusal ve motor olgunlaşmaya maruz kalırlar ve oldukça gelişmiş olsalar bile, oyunlarımızın talimatlarını henüz anlayamaz ve içselleştiremezler, ya da yeterli değildir. Duygusal özerklik, kesinlikle sabit referansların yetişkin figürlerinin varlığına bağlıdır.

Takip eden yaş (8 yaşından itibaren) aşamalı olarak gelişen yaşamın gerçekçi bir şekilde anlaşılmasına duyulan ilgiyi görüyor ve büyü yavaş yavaş yerine gerçekleri ve olayları makul bir şekilde açıklama isteği ile değiştiriyor.

Bu nedenle, bizim büyülü yaşımız, gerçeklik tarafından numaralandırılmamış hayali, büyük bir erişim kolaylığı gerektirir. Bir anda, çocuk kendisini var olmayan bir mikro gezegende hayal edebilir, periler ve sihirbazlarla konuşabilir, bir Hintli veya bizon, dönen bir bebek veya bir bebek, bir şahin veya bir piliç olabilir. Simgeleme gerçekçilik sorunları yaratmaz: derhal öyledir ve hepsi bu.

Bununla birlikte, oyunlarda / danslarda zeka ve eylem ile işbirliği yapmak için çocuklar, ilk durumun performansında tutarlılık ve kompaktlık istemektedir. Şöyle ki (çocukça düşünceleri yetişkin açıklamalarına çevirir): “Öğretmen, bizden istediğin her şeyi hayal ediyoruz, ama bize önerdiğin şeyi, bir daldan diğerine atlamaksızın, konuyla ilgili iyi kalmaya devam edeceksin. Sessizce nesnel olarak imkansız olan şeyleri sessizce hayal ediyoruz, ama bunu bize çok tuhaf olmayan bir hikayede sunmanız gerekiyor. Neşeli, meraklı ve keşif bir keşfe ancak, bir şeyleri belli bir şekilde yapıyormuş gibi davranıp harekete geçtiğimizde, bu şekilde başlangıçtaki önceleri iyi geliştirirsek istekliyiz ”dedi.

Fantastik yaklaşımın sınırlarını ancak tam olarak gerçeksizliğinde ortaya koyabildik. Ancak, en azından bu keşif çağında, onun yararları, üstün görünüyor: birinin, gerçek yaşamın bize dayattığı sonsuz komplikasyonların ötesinde, tamamen ideal ve bu nedenle yapısal yaşam koşullarını ortaya koyabildiğini ve gelişimlerini basit bir şekilde takip edebildiğini hayal etmek . Kişi, yaratıcı potansiyelinde egzersiz yaparak zihni kademeli olarak yapılandırabilir. Elbette, bu şekilde işler basitleştirilir, ancak zihin aynı zamanda onlarla yaratıcı bir şekilde etkileşime girmeye çalışıyor, duyarlı, aktif ve yaratıcı olmanın yollarını bulmaya çalışıyorlar.

Olası dünyaların kapısını çocuklukta tamamen açık bırakarak, "büyüdüğünde" üniforma ve öngörülemez olmayacaksınız.

Şimdi genç insanın çeşitli yönlerinin, çocukların saygısızlığından nasıl yiyecek alabildiğini görelim.

hareket

Her şeyden önce, çocukların hareketlerini teşvik etmek onların enerjilendirilmesine, yani sinir ve kas sistemlerinin canlı kullanımında geliştirilmiş fiziksel yeteneklerinin kullanılmasına yol açar. Her seviyede sağlık için en uygun hareket seviyesi gereklidir.

Düzgün ve iyi dağılmış hareketler organik denge durumunu kolaylaştırır.

Hareketlerin dikkatinin dağınık ve yaklaşık bir şekilde gerçekleştirilmemesi, önceden belirlenmiş bir hedefe uyanık ve hızlı bir dikkat ve uyum ile gerçekleştirilmesi önemlidir. Bu nedenle, çocuklara vücut aktivitelerini iyi bir şekilde kontrol edebilmeleri için sürekli yardım sağlanacaktır.

Normalde hareketler, vücudun birkaç bölümünü aynı anda içerdiğinden, birbirleriyle koordine edilmeleri gerekir, böylece uyumlu ve küresel, hatta estetik olarak tatmin edici bir mobilizasyon sonuçları ortaya çıkar.

Oyunlar müziksel olarak oynanır, bu nedenle aşamalı olarak gelişecek olan yetenek, vücut hareketini hem ritmik hem de melodik ve anlamlı olan müzikle koordine etmek olacaktır.

Çocuklar ayrıca, sesin kullanımında da yönlendirilir; bununla birlikte geniş bir alan da kendiliğindenliğe bırakılır. Sesin sırasıyla etkileyici hareketle koordine olması önemlidir.

Bazen hareket kendi içinde bir güç duygusuna, diğer hafiflik zamanlarına, mizahlara, kolay oyunculuklara sahip olur. Birçoğu, yaratıcı mobil jestle yavaş yavaş daha belirgin hale gelen, güçlenen ve tanınabilir hale gelen insan tutumlarıdır. Yine hayvanlarla özdeşleşmek, hareket türleriyle, şeref ve sesleriyle tam bir doğa anlayışına sahip olmak için yardımcı olur.

Sonunda, çocuk harekete bağlı gerginliği sakinleştirmeyi ve Dünya Ana'nın korunmasına ve desteğine güvenerek kendisini terk etmeyi öğrenebilir: yani rahatlama yeteneğini kazanabilir.

ifade

Etkileyici jest açıkça inert dış taklit olmak yerine iç yaratıcı dinamizmden kaynaklanmalıdır. Ekspres: Enerji ile mantıklı içerikler gönderin. Her şeyden önce, bastırılan şey, bir anda duraklayacağımız duygular. Çocuğun hissettiği, duyguları uzaya ve başkalarına ileten bir jest haline dönüştürülür. Bunu yaparken, iç yaşam yerine getirilir ve ortak, kabul edilebilir bir dürtü haline gelir. Saf duygular zorunlu olarak ifade edilmez, ancak eylem yoluyla ortaya çıkan yoğun hayal edilmiş bağlamlar ortaya çıkar: manzaralar, sahneler, durumlar, hikayeler, ilişki türleri. Çoğunlukla neşeli ve şenlikli bir şekilde kalır, ancak bu daha düşünceli ve içselleşmiş tutumlarla değişebilir.

Çoğu zaman çocuklara karşı duyarlılık, kendini başkalarına açma ve bağışlama ifadesini destekleyen durumlar önerir.

dans

Daha spesifik olarak dans ile ilgili olarak, burada kesin tekniklerin öğretilmesi değil, duraklattığımız hassasiyet, imaj ve sezgi türünü birbirine bağlayan sevindirici bir hareketliliği teşvik etme meselesidir. Bu hareketlilik genellikle kendiliğindendir, diğer zamanlarda basit talimatları izler.

Dans, görünür formlar haline gelen gerilimlerin veya arzuların tezahürü yoluyla özgürleştirici bir işleve sahip olabilir.

Ritmik ve duygusal olarak hareket etmek, somut gerçeğe bürünmek ve bir eğilim, özlem, zihinsel sembol olarak neyin meydana geldiğini enerjisel olarak tekrarlamak anlamına gelir.

Komik hareketlerin kullanılması (örneğin bir kaz gibi yürümek / dans etmek) sarhoş edici ve sosyalleşen bir eğlenceye yol açabilir.

İyi düzenlenmiş koreografilerin zaman zaman gerçekleşmesi, gruba bir uyum, işbirliği ve tatmin edici bir estetik birlik duygusu verir. Bazı durumlarda bu, örneğin insanla doğa arasındaki ilişkiyi temsil eden alıştırmalar / danslarda ritüel bir karaktere sahip olabilir.

hayal

Uğraştığımız çağ, büyük hayal gücünün denizinde kendiliğinden dolaşıyor, bir yandan sipariş nedeninin olgunlaşmamışlığını ortaya koyarsa, diğer yandan olası olmayan ama heyecan verici paralel dünyaların büyüsüne kapılıyor.

Çocuklar sembolik durumlara, masallara, değeri deneyimleyen öykülere, yaratıcı anın gücünü ve çekiciliğine, uygunluğa ve taklitin düzenine ilişkin vazgeçilmez bir tabana aşina olurlar.

İşimizde / oyunumuzda cesur yazışmalarda bile mantıklı bir bakış açısıyla duraklıyoruz, ancak hareket ve renk arasında veya dans ve doğanın unsurları (su, toprak, hava, ateş) gibi sezgisel bir seviyede tatmin ediyoruz.

duyarlılık

Yükseltmede, çocukları bir bütün olarak görülen doğaya ve genel olarak doğaya kabul ederek, tüm hayata saygı duymaya davet ediyoruz. Sadece unsurlar değil, aynı zamanda hayvanlar da, belirli nitelikleri, hareket etme ve ilişki kurma biçimleri ile, önerdiğimiz durumlarda çok mevcuttur, böylece çocuklar sempati geliştirir ve onlara karşı hoş geldiniz.

Hassasiyet açısından müzikal olanı geliştirmek esastır. Kolay ritimlerin çocuklar için acil bir çekiciliği olduğu doğruysa, tanımlayıcı önerileri hatırlayabilen veya belirli atmosferleri ifade edebilen daha karmaşık müzikler bile onlar tarafından kabul edilir ve önemli sayılır.

Olodance ile gelişmeye yardımcı olmak için hangi duyguları istiyoruz? Her şeyden önce, tüm yüzlerinde yaşam sevgisi. Sevgi almak ve sevmek, her anlamlı aktiviteyi sürdüren temel değerdir.

Sonra zevk ve eğlence getiren canlılığı ve yaratıcı olayda herhangi bir tatsız gerilim veya hayal kırıklığı durumunun çözülmesinden kaynaklanan kurtuluş duygusunu teşvik ederiz.

Yine de, keşifçi tutumun heyecanını ya da bilmek, denemek ve yaşam macerasına girmekten duyulan merakı destekliyoruz.

Kutlamanın hissi ve duygusu da önemli bir varoluş tarzının eksiksiz, tatmin edici ve paylaşılabilir bir şekilde ifade edildiğini hissettiğimizde önemlidir.

İlişkisel yönler

Olodance çocuklar, bireyin göz ardı edilmediği veya cesaretini kırmadığı, aksine saygı duyduğu, memnuniyetle karşıladığı ve kendisinin en iyisini yapmasına yardım ettiği bir grup ruhu doğduğunda anlamlı iletişimi kolaylaştırır.

Sosyalleşmenin odak noktası, ortak bir amaç başarısında işbirliği yaparak kendini birlikte ifade etmektir.

Bütün çocuklar, karşılıklı güven ve dayanışmaya dayanan dostluğun her geçerli beraberliğin temel unsuru olduğunu bilir. Bu güveni geliştirmek için, çocuğun başka birine güvenme (kapalı gözlerle bile) ya da tamamlayıcı bir şekilde ona tam destek ve güvenilir güvenilirlik sağlayarak eşlik etme deneyimi ile ölçüldüğü durumlar sunuyoruz.

Hediye alışverişinde, sembolik ama çok önemli bir şekilde (örneğin, çiçek demeti gibi) güzel dans ederek ilişki oyunları yaratırız. Çocuklar gruptaki bir sahneyi temsil ettikleri zaman, uyum yaratmak için müdahalelerini koordine etmeleri gerekir.

Paylaşılacak en iyi şeylerden biri neşedir ve çocuklar onun en büyük yaratıcılarıdır. Duyarlılık ve birlikte hareket etmede belli bir düzen korunurken, dağınık bir karmaşa içinde kaybolan neşe, tercih edilir.

Bir şeyleri yaparken çocuklar arasındaki ılımlı bir öykünme gizli potansiyelleri araştırmak için yararlı bir teşvik edici olabilir, ancak bu, diğerlerinden daha az iyi bir şey yapmayı bilenler için bir utanç kaynağı olmaz.

Bir ders özellikle maalesef çocuklukta da bulunabilecek zorbalık ve duyarsızlığın (zorbalık) tezahürlerini belirlemeye ve aşmaya yönelikti.

Olodance dersinin sonunda çocuklar yorum yapabilir ve muhtemelen yaşadıklarını çizebilirler.