İtalya'daki genel durum, birçok ailenin geleneksel eğitimden mutsuz olduğunu ve çocuklarının eğitimi için alternatif yöntemler istediklerini ya da zaten seçtiklerini bildirmektedir .

Bu nedenle birçok okul İtalyan topraklarında doğmuştur, İtalyan devlet okullarının klasik metodolojisine alternatifler ve son yıllarda bu gerçekler, çocukların eğitimine alternatif olma zorunluluğuna cevap vererek, kelimenin tam anlamıyla patlamaktadır.

Geleneksel İtalyan okulunda her okul yılı için belirli programlar vardır ve eğitim yöntemi genellikle öğrencilere ne öğreneceklerini, nasıl ve ne yöntemle, ne zaman yapmalı ve kiminle yapılacağını seçme özgürlüğü olmadan bilgi vermek içindir .

Diğer yandan, alternatif okullar, çocuğun ve seçimlerinin her zaman önce geldiği farklı bir vizyona sahiptir.

Aslında, her zaman çocuğun iradesine daha fazla ifade ederler ve okul çocuğun yeteneklerini ifade edebileceği ve doğrudan kendisini ilgilendiren konularda kararlar alarak kendi becerilerini geliştirebileceği bir yer haline gelir.

Alternatif okullarda, temel vizyon çocuğu, öğrenme, ilişki kurma ve özgürce ve bağımsız olarak spontan bir yetenek olarak görür .

İtalya'da bulabileceğimiz alternatif okullarda kullanılan en spesifik yöntemleri tanıyalım.

Montessori yöntemi

Montessori okulları aynı zamanda Maria Montessori'nin 1900'lerin başlarında bu metodolojinin dediği gibi “çocuk evleri” olarak da bilinir. Bu isim, kendi içinde çocuğun bu yöntemde ne kadar önemli olduğunu ve ona ve doğuştan gelen yeteneklerine ne kadar dikkat edildiğini gösterir.

Aslında Maria Montessori, bu yöntemi, çocukların yeni şeyler bilme yönündeki spontan ilgisini ve yeni oyunculuk biçimlerini denemenin dürtüsünü gözlemleyerek yaratır. Aslında, Montessori yöntemine göre, e-ducare, çocuğun nasıl yapılacağını bilme ve birinin kendi iç kaynaklarından nasıl yapılacağını bilme becerilerini çıkarmasına izin vermek için “dışarı çekmek” anlamına gelir .

Çocuk, bilgiyi koymanın ve davranış öğretmenin gerekli olduğu boş bir kap olarak değil, tam bir varlık olarak görülür . Böylece öğrenme, çocuğun içsel kapasitelerini geliştirmesinin birçok etkisinden biri olur ve hata, çocuğun kendisinin ustası olduğu kendi kendini düzelten bir kaynak haline gelir .

Montessori yönteminde, çocuğa uygun ve özel bir alanda sunulan birçok araç ve öğretim materyali vardır . Öğretmenler , çocuğa kendi kişisel ritimlerine göre kendi yeteneklerini kendi geliştirebilme özgürlüğünü ve kendi başlarına yapabilmelerini ve başarabilmelerini zevkle bırakmalarını sağlamak için öğrenme sürecine doğrudan müdahalede bulunmadan çocukları destekler ve destekler.

Tek “kurallar” nesnelere ve insanlara saygı ile bağlantılıdır: eğitim araçlarını kırmamaları, kötüye kullanmamaları, diğer çocukları rahatsız etmemeleri veya dövmemeleri hatırlatılır.

Montessori okulları, tüm dünyada yayıldı ve İtalya'da olduğundan daha fazla destekçi ve fikir birliği sağladı. Ancak, ülkemizde bile şu anda hem kamu hem de özel olmak üzere 500'den fazla Montessori okulu bulunmaktadır.

Hem özel hem de özel Montessori okulu sayısı en fazla olan bölgeler Lombardiya, Marche, Lazio ve Puglia'dır.

Oku Ayrıca bir çocuğun okul kaygısı ile nasıl başa çıkılır >>

Streineriana Okulu

Steinerian okulu, Rudolf Steiner tarafından tasarlanan pedagojiden doğdu; bu, yirminci yüzyılın başlarında, aynı zamanda, antropooloji denilen yeni bir vizyona dayanan daha geniş bir felsefe denemiş ve yaymıştır.

Metodolojinin merkezi, herhangi bir koşullandırma veya dayatma olmadan kendi potansiyelini öğrenmek ve geliştirmek için özgür bırakılması gereken çocuk olarak kalır. Steiner'e göre , insan üç temel bölümden oluşur: beden, ruh ve ruh : duyuların fiziksel kısmı, duyguların iç kısmı ve ideallerin üst kısmı.

Bu nedenle Steiner okullarında, çocuğun tüm farklı bölümlerini geliştirmek için birçok faaliyet önerilmiştir . Örneğin, ahşap veya resim, heykel, müzik gibi sanatsal faaliyetlerin yanı sıra dikiş, yemek pişirme ve bahçecilik gibi malzemelerin ustaca işlenmesi ile yaratıcı ve el ile yapılan çalışmalar vardır. Öğretmenlerin rolü , çocuğu kişisel evrim sürecinde destekleyerek eğitmek , böylece çocuğun ihtiyaç duyduğu modaliteleri ve zamanları seçmede en eksiksiz özgürlüğü bırakarak eğitmektir.

İtalya'da, 1200'den fazla öğrencinin bulunduğu 85'in üzerinde resmen tanınan Steiner okulu var. Dahası, özellikle ilham almış ve Steiner yönteminin ideolojisine dayanan özel okulları da okuyabiliriz.

Son yıllarda, bu okullar İtalya'nın kendisini bulduğu krize rağmen öğrencilerin kaydını iki katına çıkardılar ve bu önerilen alternatif bir pedagoji modeli sayesinde her zaman böyledir.

Sırt çantası olmayan okul

Sırt çantası olmayan okul, son yıllarda, bu yeni yöntemi eyaletlerinden önce özel okullara getiren Lucca'nın baş hocası Marco Orsi fikrinden doğdu, daha sonra bölge genelinde ve İtalya'da Kuzey İtalya'daki 160 okula yayıldı. Toskana ve Puglia.

Buradaki fikir , çocukların sıradan okullardaki tüm malzemeleri evden getirmeye zorlandığı, böylece her öğrenciye kendi nesnelerine sahip olmalarının güçlü bir şekilde algılanması ve bireyselliklerine artan bir ilgi gösterilmesi yönünde gözlemlerden geliyor. Bu genellikle hem maddi nesneler hem de öğrenme yaklaşımı için yargı ve “rekabet” ile diğerleriyle karşılaştırmaya neden olur.

Bunun yerine, sırt çantası olmayan bu okulda fikir, çocukları ortak malzemelerle paylaşmaya davet eden misafirperver ve misafirperver ortamlar oluşturmak , adalara yerleştirilmiş banklar ve paylaşmayı davet eden dokunsal ve dijital araçlarla öğrenme imkanı sağlamaktı .

Çocukların okula getirdiği sırt çantası o kadar küçük ve hafiftir ki, okulda yapacakları aktiviteler için gereken tüm malzemeleri bulabilirler . Dolayısıyla bu eğitim bir topluluk, paylaşım, işbirliği, misafirperverlik ve ayrıca sorumluluk duygusu yaratmaya dayanır.

Liberter veya demokratik okul

Özgürlük okullarının kodlanmış bir öğretimi yoktur, ancak gün geçtikçe çalışma konularını ve öğrenme yöntemlerini seçen ve düzenleyen öğretmenlerin kendileriyle birlikte öğrencilerdir. Okul içindeki kurallara bile, öğrenciler tarafından karar verilir, ayrıca kendilerini kabul eden ve kendi duygularına ve başkalarının kurallarına uyan kendi sınırları ve sınırları vermek için kendilerini eğitmek için mükemmel bir araç haline gelir.

Özgürlükçü okullarda, her çocuğun diğerlerinden farklı olduğu ve kendiliğinden büyümek ve kendiliğinden tanımak için doğuştan gelen bir sürücüye sahip olmak istediklerini seçmek için bağımsız olarak bir temel olduğu düşünülmektedir. Çocukları kendilerini ifade etmeleri için serbest bırakarak, herkes potansiyellerine en uygun yolu bulacak ve eğitimcilerden yeni konular ve bilişsel araçlar bulma konusunda destek isteyecek.

Özgürlük okulunun zorunlu bir katılımı yoktur ve adından da anlaşılacağı gibi "çocukların katılımı ücretsizdir". Geleneksel okuldan bu alternatif okula getirilen çocukların, genellikle dersten çıkıp daha sonra ne yapmayı ve öğrenmeyi tercih ettiklerini özgürce katılmayı seçtiklerinde, aktivitelerin başlangıç ​​zamanlarında kullandıkları unutulmamalıdır.

İtalya'da ilk özgürlükçü okullar Bologna, Brindisi, Ancona, Verona, Cenova, Modena ve Milano'da gelişmeye başladı .

Verona'daki Kiskanu liberter okulunun sekizinci sınıf sınavlarını geçen 220'den fazla çocuğu vardır ve demokratik bir okulun en iyi bilinen örneklerinden biridir. İngiltere'deki Summerhill, en katılımcı ve uzun ömürlü gerçeklerden biridir.

Açık alan eğitimi: ormanda okullar

Ormanda veya İngilizce’de “ açık hava eğitimi ” nden gelen okul, tam olarak sınıflarda değil de dışarıda olmanın yöntemi anlamına geliyor. Aslında, bu okulların etkinlik yapabilecekleri kapalı veya kapalı bir alanları var, ancak doğada kalmayı ve öğrenmeyi mümkün olduğunca çok tercih ediyorlar .

Dahası, sadece dış çevre, yeşil yerler ve her şeyden önce ormanlar dünyayı keşfetmek ve öğrenmek için ideal alan haline gelir . Bir ormandaki 4 mevsimi doğrudan kendi ellerinizle, cildinizle ve gözlerinizle öğrenerek dünyanın mevsimlere göre nasıl değiştiğini deneyimlemek daha iyi bir deneyim? Böylece doğa, ormanlardaki bu okullarda ana öğretmen haline gelir ve çocukların merakı ile öğretim konularının ve faaliyetlerinin cevap vermesi gereken ihtiyaçların ana hatları çizilir.

İtalya'da ormanlardaki okulların gerçekleri giderek daha fazla büyüyor ve genellikle okul öncesi yaş grubunda daha fazla yapılandırılıyor. Hatırlanması gereken bir örnek , tarım çiftlikleri gibi kırsal ortamlarda 3-6 yaş arası çocuklar için alternatif eğitim gerçekliği yaratma konusunda doğmuş olan agriasilidir .

Ormanlardaki okul sayımı henüz yapılmamıştır ancak İtalya'da bu açık hava yöntemini başlatan ve deneyimleyen birkaç düzine deneyim vardır. Emilia Romagna'da “ormanda okul” projesinin doğumunu gören 2010 INFEA Çevre Eğitim Merkezleri çağrısını hatırlıyoruz.

Evde eğitim veya veli okulu

Adından da anlaşılacağı gibi, Ev Okulu, evde, tanıdık ve ortak ortamlarda çocuk için düzenlenen okuldur . Ayrıca bu durumda gerçek bir didaktik program yoktur ve çalışma konularını ve yapılacak aktiviteleri seçmek için çocuğun özerkliği serbest bırakılır.

Bazı gerçeklikler, eğitimcilere ve katılan çocuklara bağlı olarak diğerlerinden daha fazla yapılandırılmış olabilir. Evde eğitim gören ebeveynler çoğu zaman çocuklarının doğrudan eğitiminden sorumlu olurlar veya bu fonksiyona profesyonel eğitimcilerle birlikte katılırlar .

Böylece ev ortamı da eğitimsel eğitim işlevine sahip olacak şekilde yeniden düzenlenir ve genellikle bu yaklaşım, küçük topluluklar ve topluluklar yaratan ortak aile alanlarında eğitimi paylaşan diğer ebeveynlerle paylaşılır.

Aile okulu aynı zamanda " okulu olmayan okul " olarak da bilinir ve İtalya'da, çocuklarını okula göndermeden evde eğitmek hakkı ile yasal olarak düzenlenir. Bilgi ve becerilerin tanınması, devlet okullarında yapılan geleneksel sınavlardan geçerek gerçekleştirilecektir.

İtalya'da, çocukları evde eğitmek için bu seçenek gittikçe daha fazla gerçeklik saymaya başladı ve Almanya'dan da profesyonel bir figür geldi ; kendi evini çocuk eğitimi için kullanmaya çalışmış, böylece bir alternatif sunabiliyorlardı. aile okulu .

Genellikle okul öncesi çağındaki çocuklar için bir gerçektirler, evde yaşayan 4-6 çocuğun ortak durumlarda yaşadıkları deneyimler giderek daha fazla gelişebileceklerdir.