Ekoloji eğitimi: Açık havada okullar ve anaokulları

Ekokratikoloji, gezegenimizin üretim sistemi ve gittikçe sürdürülemez hale gelen tüketim seviyesi nedeniyle yaşadığı çevresel krizlere yanıt olarak doğmaktadır.

Birkaç düşünür, Batılı ve Batılı toplumun tam olarak eğitim alanından geldiği kursu tersine çevirmeyi önerdi.

Aslında, doğal kaynakların geliştirilmesi ve yönetimi için yeni modeller önerebilecek yeni nesillerdir, ancak bu dönüşümü gerçekleştirmeleri için doğru araçları sağlamak bize kalmıştır.

Bu nedenle ekokentoloji çevre krizinin çözümlerinden birini ve aynı zamanda harika bir okul yapmanın yolunu temsil edebilir .

Ekokentoloji nedir?

Bazı yazarlar tarafından tanımlanan ekodağoloji, Dünya Pedagojisi, sürdürülebilir, ekolojik ve barışçıl bir toplum için temelleri inşa etmeyi amaçlayan çoğul ve yenilikçi bir eğitim modelidir . Bu modele göre pedagojinin odağını insandan dünyaya tamamen kaydırmak ve doğayı gerçek bir öğrenme aracı olarak düşünmek gerekiyor.

Rousseau (Batı pedagojisinin kurucusu) 'un L' Emilio'su gibi metinlerde doğanın pedagojik rolü hakkında temel endikasyonlar bulmak mümkün olsa da, Ecopedagogy'nin entelektüel babası, Brezilya pedagogu Paulo Freire'dir.

70'lerde, “ hiç kimseyi kimseyi eğitmiyor, kimseyi kendini eğitmiyor, erkekler kendilerini cemaatte eğitiyorlar ” diye belirtti.

Freire, insanın dünyayla ve dolayısıyla doğa ile olan ilişkisinin, eleştirel, aktif ve yaratıcı insanlar üretmek için temel bir pedagojik unsur olduğunu ileri sürmüştür.

Brezilya pedagogunun etkisinden başlayarak, tam da Pedagoji modelini geliştiren Francisco Gutiérrez ve Moacir Gadotti de dahil olmak üzere Paulo Freire Enstitüsü'nün bazı üyeleriydi.

Son zamanlarda, konuyla ilgili birkaç metin uluslararası yayınlanmıştır. Bunların arasında, Bulgaristan'ın sürdürülebilir yerel kalkınması için bir araştırma merkezi olan Ecoistituto delle Dolomiti ile işbirliği içerisinde, okulların, üniversitelerin ve bireylerin eğitim süreçlerini zenginleştirmek için bir kılavuz olan "Uluslararası Ekopatoloji El Kitabı" geliştirmiştir. Ekokratikoloji ilkeleri ile.

Stefano Panzarasa ile çevre eğitimi röportajını da okuyun

Açık Hava Okulları: Ekokentoloji örneği

Ekokratik modelinin bir parçası olan projeler dünya genelinde çeşitlilik göstermektedir. Bunlar arasında, Avrupa düzeyinde giderek daha popüler hale gelen gerçekler anaokulu ve ilköğretim ile ilgilidir.

Her proje benzersiz ve özgün olsa da, bu alternatif öğretme ve öğrenme yolunun temel fikri basittir ve bunun için çok kazanır: ormanda ya da açık havada okula, doğayla çevrili . Aslında, ekosistemlerin ve doğanın korunmasının önemini, erken yaşlarda onlarla doğrudan iletişim kurarak öğrenmekten daha öğretici olarak uygun olan şey nedir?

İlk kez dış okul eğitimi deneyimleri, 1950'lerde Danimarka'da, eğitim pedagojisi teorileri doğru bir şekilde gelişmeden önce doğdu. Daha sonra, bu okulun yaygınlaşması yaygınlaştı ve şimdi Kuzey Avrupa’da Waldkindergartens ( wald "woods" den gelen anaokulları ve "çocuklar için bahçeler") veya Orman Okulları olarak bilinen yüzlerce eğitim teklifi ve diğer ülkelerde olduğu gibi Bosquescuelas'ın tanımlandığı İspanya.

Son yıllarda, İtalya'da bile, doğa ile doğrudan ve günlük bağlantıya dayanan bir eğitim yöntemini destekleyen ilk projeler gelişti.

İtalyan topraklarında var olan farklı gerçekliklerden bazılarını hatırlayabiliyoruz: 2005'te ilk agrinido, Pinerolo'da (Piedmont) bir çiftlikte doğmuş, 2006'da ise ilk agriasilo'yu Torino eyaletinde bir çiftlikte açmıştı .

2014 yılında Bosco'daki Ostia Antica'daki (Roma eyaleti) ilk Anaokulu'nu, "Manes" ve "L'Emilio" dernekleriyle işbirliği içinde açtı.

Öğrenciler için faydalar

Okula ormanlar veya tarım kooperatifleri gibi bir bağlamda gitmek, yalnızca doğaya ve çevreye duyarlılık açısından artış için değil aynı zamanda bu tür deneyime sahip olacak kadar şanslı olan çocukların bilişsel yetenekleri için de fayda sağlar.

2002 yılında Almanya'da Peter Häfner (Heidelberg Üniversitesi) tarafından yapılan bir araştırma ile kanıtlandığı gibi, bir açık hava okuluna devam eden çocuklar, çeşitli okullarda geleneksel okullara devam eden çocuklardan daha iyi sonuçlar elde etmişlerdir.

Örneğin, derslerin içeriğini daha iyi izleyebilmiş, daha fazla dikkat gösterebilecek, diğer çocuklardan daha bağımsız olarak görev yapabilecekti, kurallara saygı duyabilecek, çatışmaları daha barışçıl bir şekilde çözebilecek, kendilerini doğru bir şekilde ifade etmeyi bilmiş ve tartışmışlardı. görüşler, daha yaratıcı ve yaratıcıydılar.